Durante muchos años, los psicólogos han estudiado el
concepto de inteligencia dándole diferentes significados y luchando con
nociones diversas. Para el año 1983, el psicólogo Howard Gardner desarrolló y presentó la teoría de las
inteligencias múltiples, afirma que no existe una inteligencia sino muchas, cada
una de las cuales es relativamente independiente de las otras (Morris & Maisto, 2009). Propuso ocho tipo de inteligencias: cinestésica,
lingüística, lógico-matemática, naturalista, espacial, interpersonal,
intrapersonal y musical.
A continuación se expone una actividad creada con
fines pedagógicos en donde se pone de manifiesto la interacción de las
inteligencias múltiples.
Descripción
La actividad que se ha diseñado consiste en un juego
en forma de tablero cuyo nombre es ‘‘Swivel Intelligence’’ (Inteligencia
giratoria). Es un tablero con una aguja (simulando un reloj) en el alrededor
están los nombres de las 8 inteligencias, el participante tendrá que girar la
aguja y en el lugar donde pare, se le asignará una actividad relacionada con el
tema de la clase. El docente tendrá que
preparar previamente tarjetas con la actividad a realizar según cada tipo de
inteligencia, para que el estudiante tenga más de una opción de actividades por
tipo de inteligencia. Estas actividades tendrán la facilidad de hacerse en
pareja y en grupos. Tiene una duración de 60 minutos dispuestos de la siguiente
forma: 10 minutos (puede variar) de la explicación del tema de la clase, 30 de
juego en donde cada participante, pareja o grupo toma la asignación que le
corresponde y la realiza. Finalmente 20 minutos en donde los estudiantes
explican lo que han hecho.
La duración de la actividad tiene variantes, una de
ellas es la cantidad de estudiantes con la que se vaya a realizar y el modo de
distribución de los mismos.
Objetivos
El estudiante podrá poner en práctica habilidades
fortalecidas a la vez que desarrolla destrezas y competencias que le permitan
fortalecer otros tipos de inteligencia y por otra parte la metacognición. Todo
esto en un ambiente colaborativo, de respeto, aprendizaje y diversión.
Materiales
Para realizar el tablero: Material fuerte (Cartón,
paspartú) en forma cuadrada. Realizar el diseño gráfico, imprimirlo en papel
adhesivo para luego pegarlo en la base. En el medio hacer un orificio en donde
se pueda incrustar la aguja en forma de
flecha que puede hacerse de cartón.
Tarjetas en papel de construcción con la actividad diseñada por la maestra.
Todo instrumento con el cual se pueda obtener
información (acceso a la biblioteca, al salón de informática).
Ejemplo
de actividad
La maestra de 8vo grado se toma 10 minutos para
introducir el tema de la civilización romana, responde preguntas e inicia con el
juego. Es un salón de 12 niños, los divide por parejas, quedando 6 parejas
distribuidas en el salón. La maestra llama a cada pareja al frente del salón en
donde tendrán que girar la aguja de Swivel, dependiendo de la inteligencia en
donde pare, la maestra abrirá en forma de barajas un conjunto de tarjetas
correspondientes a la misma inteligencia que les ha tocado, los niños escogerán
una de ellas y la maestra les leerá lo que tienen que hacer, les dará los
materiales y aclarará dudas. Así van pasando todos los equipos hasta culminar. Se
organizan, planean y desarrollan sus actividades en un periodo de tiempo de 30
minutos. Luego los equipos uno por uno, se colocan al frente del salón, hacen
sus demostraciones y le explican a los demás cómo lo han hecho.
Las tarjetas tendrán mandatos como los siguientes:
-Inteligencia kinestésica:
1. Dramatice una de las manifestaciones culturales
de la Civilización Romana.
2. Imite con plastilina el Coliseo romano, luego
explique qué actividades se desarrollaban en este lugar.
3. Haga con bloques un acueducto romano y explique
la relación de estos con los baños públicos de la antigua Roma.
4. Haga una pantomima con la historia de Rómulo y
Remo.
-Inteligencia lingüística:
1. Realice la siguiente sopa de letras, busque las
palabras indicadas y luego encuentre su significado en el diccionario. (Coliseo, alfalfa, alhelí, alcázar, jinete, alcohola,
albañil, alcantarilla, álgebra).
2. Enumere las lenguas que derivan del latín.
3. Escriba y
exponga la biografía de Julio César.
-Inteligencia lógico-matemática:
1. Reflexione y analice: ¿Por qué cree que Jesús de
Nazaret fue crucificado por los romanos?
2. Compare la civilización romana con la griega.
3. Cree una línea de tiempo con los acontecimientos
más importantes del Imperio romano.
-Inteligencia musical:
1. Componga una canción con la historia del Imperio
Romano.
2. Escriba la letra de una canción con las influencias del imperio romano a
nuestra cultura (el latín, el derecho romano, sus instituciones, el
cristianismo, el arte, arquitectura, calendario, perfume, etc).
-Inteligencia interpersonal:
1. Resuelva el siguiente conflicto: Remontándonos al
pasado, imagínese que es un plebeyo
romano y no sabe cómo actuar porque continuamente cambian las leyes ¿Qué
solución le podría encontrar al problema de la modificación de las leyes por
los caprichos de los patricios? –El derecho romano-
2. Realice y dramatice un guión de entrevista al
primer emperador romano.
3. Estudie y critique la forma de vestir y las
creencias de los romanos.
-Inteligencia intrapersonal:
1. Explique el valor que tiene aprender sobre la
Civilización Romana.
2. Reflexione acerca de la lectura de la República
romana. Describa los sentimientos y emociones que le surgieron.
-Inteligencia naturalista:
1. ¿Con cuáles objetivos se crearon los circos
romanos? Explique y describa las actividades que se realizaban allí.
2. Si fueran periodistas de la época, averigüen el
tiempo, lugar y el motivo del siguiente suceso: Inicio de la República en Roma.
3. Haga una visita virtual al Museo Nacional de Arte
Romano en España, escoja 3 elementos por
piso, luego descríbalos y exponga a la clase.
-Inteligencia espacial:
1. Realice un esquema con la organización social
romana.
2. Haga un collage sobre el tema de los romanos
incluyendo: la República romana, el Imperio romano, y la herencia a nuestra
cultura.
3. Dibuje un mapa y localice el lugar donde se
asentaron los romanos.
Referencias
Morris, C., & Maisto, A. (2009). Psicología.
México:
PEARSON EDUCACIÓN.
